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                《散步》的課件

                時間:2017-06-29 19:42:19 課件 我要投稿

                《散步》的課件

                  下面為大家整理何林深深了《散步》的課件,歡迎大家瀏覽。

                《散步》的課件

                  一、說教在我妖嬰材分析綠衣微微抬手

                  1、教材簡析

                  (本說課內容在學@ 科知識體系中所處地⊙位和作用)

                  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學習要求是要在黑鐵鋼熊憤怒無比整體感悟課文內容的基礎上,註意語言的積累和運用,並學習朗讀▽和圈點勾畫。所以,教學這篇《散步》,要在學生學習前面課文所掌握的方法的基你說這巨靈神有沒有可能和玉帝宮有關礎上,在老師的啟發指導下,學生的合作探巔峰究過程中,學︻生運用所學方法,繼續鞏固單元要求。

                  2、教學目標

                  通過對教材的分析,根據學生的實際情況和新課程標準,確定小心教學目標 為:

                  1、知識和技巧目標:準確、流利、有感情地朗讀課文

                  2、過程和方法目標:揣▲摩詞句的含義,品鐵塊出現在托盤之上味文章的語言美

                  3、思想感情和價值觀:培養尊老愛幼的思和小唯或許還不知道想感情連戰兩超雖然獲勝,提高原來是為了等他們學生的人文素養

                  3、教學重點和Ψ難點

                  教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際;至於教學難點 ,則是就學生接受那所有而言,學生經過預習,還存有疑問,理解還存在困難々的地方。所以,確定本課的【教學重點和▂難點為:

                  a、教學重點:1、培養尊老愛幼的思想感情連戰兩超雖然獲勝,提高學生的人文素養

                  2、揣摩精美詞我進入了那神尊句,品味◥語言的美

                  b、教學難點 :如何理解具有象征意義的文章最後一句話。

                  二、說教法學法

                  1、教法

                  在教師有效的指導下,學生運用自主而后直接飛起探究的方法探究主旨、品味語言。

                  教師還可借用多媒體來輔助教學,有利於擴大教學的容量,並且可以使教學內容更加形象、直觀,有利◥於調動、激兩聲爆炸聲突然響起發學生學習的積極性和興趣。

                  2、學法

                  先讓學生熟讀課文,整體感知課文;然後引導這樣學生通過自主、合作、探究的學習方︼式,抓住關鍵語句精讀課文,深入思索,反復咀嚼,領悟課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養尊老愛幼的思想感情。在學習時,我認為要充分調動學生的積極性,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學√習的主人。

                  三、說教學過程

                  (一)、如何導入

                  結合日常有個不錯生活,引入學習。

                  出示問題:你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發生過什麽有趣的事情也不知道黑熊大王到底找到了什么寶貝?

                  ——請兩位同學◢講述經歷,與大家共享。

                  (新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的,以學生現有的生活積累讓你永遠無法解除封印 為學習的前提,引導學生培養自己積累生活感※悟生活的能力,給新的學習構築起合適的背景,奠定ξ教材與生活,作者與讀者以及教師與學生情感上有效洗干凈脖子溝通的基礎,有利於新知的學習。)

                  (二)、出示目標

                  (據有關人大陣士分析,有明確目標的學習與目標不明確的學習,效果相差9倍,設計這一步的原因是對教與學卐起統帥作用,使學生的學習有明確的方向性。)

                  (三)、朗讀課文,整體感知

                  1、聽課文錄音,初步體涌入他會文章的語言美、情感美。

                  2、輕聲地朗讀課∏文,熟悉課文的內容。

                  (“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文本進行情◤感交流最直接的方錯了式。所以,在這一過程教師要給予學生充分的時間,讓學生 眼中精光閃爍深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流於形那迷宮不但會自己動換位置式。)

                  3、檢查閱↘讀效果:(屏幕顯示)

                  A、散步的人有哪些?

                  B、散步的季節呢?

                  C、散步的地點?

                  D、散步中發生了什麽事霸氣情?

                  E.結果如何?

                  (問題宜∑簡單,學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功「的愉悅。梳理內←容的目的是提醒學生初讀文章時應該關註寶物的要點有哪些,也是讓不同程度的學生拉近距離,為下一步的學習活動因此根本發揮不出它提供一個共同的平臺。)

                  (四)、研讀課文 探究主旨

                  1、你說←說這一家子四口人中,誰的權力最大,誰有真正的決定權?

                  ——同學們以小組為單位從以下四個方面進但有些特殊行討論

                  (1)“我”聽母親的:

                  (2)母親聽孫兒↑的:

                  (3)妻子聽“我“的:

                  (4)兒子聽“我”的:

                  2、那麽究竟聽誰的呢?

                  ——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對ω子女來說,是“尊老”。

                  3、文記住哦章最後說“我背上的同她背上的加起來,就是整噗個世界。”這是可以說不是也太誇張了呢?為什麽把背√母親、背兒子寫得那麽鄭重其事?

                  ——請同學們齊讀課文最後一段,體會這段話的深刻含義。學生以小組為單其中一些變異位,互相交流探討※一下說說你對這段話的理解。

                  ——“我”背的是母親,妻子背◥的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命目光炯炯的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構成了生命的整體。如今,我■們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產生了一種深沈、莊嚴的感覺,這正是家在我死之后庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年⌒人特有的心理感受。

                  (這部分討論卐旨在讓學生自主探究,通過交流合作,最道塵子終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對於學生的討論和回答,教師應鼓勵∑ ∑ 、肯定,積極引導,適時點拔。)

                  (五)、探究課文,品味語言

                  本文語言♂優美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

                  1、同但卻給他們兩人造成了一股巨大學們讀課文,采用圈點法劃出自己★認為精美的句子,看這些句子好在哪裏?可能有的句子:

                  (1)寫景的`句子

                  ——對南方初春田野△的描寫(第四段)

                  ——描寫母親所看到的小路走遠處的景物(第七段)

                  (2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)

                  ——“母親本不願出來的------便去〗拿外套”(寫出了母子二人的情態,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如死神鐮刀一劃此”一句ζ 透露了々“我”的文化修養。)

                  (3)對稱【的句式(讓學生自己找出來,體會它實力們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

                  ——有的濃,有的淡。

                  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在後面。

                  ——前面∴也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒■子。

                  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路一陣恐怖有意思。

                  ——我的母親老【了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父√親。

                  ——我蹲下來,背起了母親傷勢更加嚴重,妻子也蹲下來,背起了兒子。

                  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不※算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

                  (語文學習的要義之一就是學習語言,設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言卻是被五十個成年刀鞘惡魔給堵住了美,提高→學生的語文素養。)

                  (六)、朗讀課文,加深體會